昨天下午在為二部車輪流洗澡時，腦子突然間蹦出來：教育應該是要教孩子會找事做，而不是怕小孩閒著沒有事做，所以出一堆抄寫及背誦的作業來塞滿孩子的課後時間。
我在想有哪位教育博士曾經提出這個論點來揩導現在的老師？
要培養孩子們帶的走的能力，就是要培養孩子主動找事做的能力，絕對不是不停的抄寫、背誦所能達成的。
因為家長繁忙沒有空指導小孩，所以送去安親班、要求老師多出作業，讓小孩沒有時間看電視、玩遊戲、在外閒晃。但這樣剝奪了孩子更多的可能性，孩子的潛能無限，如果受到好的指引及鼓勵，我相信孩能找到好事、對的事來做。
因為孩子被動，所以要強制外爍讓孩子多學、多寫、多記。強制外爍一定會有功效，但如果不能養成習慣，當沒人強制外爍時，孩子能找到事來做嗎？
我在教書時給孩子的作業不多，目的在讓孩子有更多的時間來做他喜歡做的事。讓孩子找到事情做，總比讓孩子沒時間做其他事來得好。
晨光時間讓孩子報告前一日放學後做了什麼事，引導孩子絕對比孩子放學後去課後班、安親班寫作業好。
強制抄寫、背誦來塞滿孩子的時間，名義上是啟發孩子的記憶力，但是不是也限制了孩子的腦部發展？
因此，我的結論是：教育應該要教會孩子找事做，而非怕孩子沒事做，所以用作業來塞滿孩子放學後的時間。
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《禮記·學記》：“記問之學，不足以為人師，必也其聽語乎？”
教科書內容和孩子的想像力--都是需要 融會貫通 才能產生用處的。
南無阿彌陀佛--願台灣的教育能愈來愈好。
孩子們的能力不應被限制，孩子的興趣需被重視與開發。
記問之學大家都會懂，但能運用於生活者幾希？