做什麼都很有自信也勇於嚐試，孩子實在應該自由發展，相信孩子，孩子一定能表現得比我們預期的好。
因為維維每次在家寫功課都是邊寫邊哭，而他媽媽總是疾言厲色的在要求他把功課寫完。我總是很無助、痛苦，因為我不能講話。我上網找資料，想要找到幫我解決問題的方法，首先看到的是陳安儀的〔討厭的回家功課〕。現在學校都有課後輔導的學習活動，也許我應該讓孩子待在學校讓老師幫忙孩子完成回家作業，這樣，我就不會處在兒子哭、內人罵的痛苦環境裡。
回家功課很重要嗎？回家要做的只有功課嗎？抄寫、背誦的功果到底有什麼作用？讓孩子和家人快樂的享受天倫之樂，不好嗎？讓假日只是假日，完全沒有功課不行嗎？
陳安儀的文章：討厭的回家功課。提供給大家參考：
常常，我在跟孩子共度一個美好的週末之後，回到家總有一個很討厭的結尾，那就是「簽聯絡簿」和「檢查功課」。
常常，我在工作之餘，飛車趕回家接女兒下課，帶她一起和弟弟的ＰＧ出去走走時，而她卻得在綠蔭大樹下、潔淨的沙灘邊，寫重複的生字、重複的數學習題，沒時間看看這個美麗的世界。
常常，好不容易她放學回來，我想跟她好好吃個點心、聊聊天，但因為我晚上得去上課，只好催促她先完成數學作業，好趕在我尚未出門之前，幫她檢查完成。
這學期開始，連幼稚園的兒子週末竟然也有「回家作業」之後，我簡直是有一種「忍無可忍」的感覺。以前每次週末，我們都可以玩到直接抱孩子上床睡覺為止，現在卻總要匆匆忙忙的在晚餐前回家，因為青青的作業我得解釋給他聽、陪他做，不然他無法獨自完成。
我實在不懂，小孩在學校已經歷經一天八小時的學習，為什麼回家來還不能自由自在的休息、看書，做自己喜歡的事？而需要繼續練習那無聊的生字、永遠算不完的數學，以及更多一點意義也沒有的作業？如果大人「每天」下班回家之後，隔天都要交出需要花兩小時寫的工作日誌，那有誰受得了？
說實話，我真的覺得，所有背誦學習、一隻指頭就可以「估狗」到的資料，為什麼要花這麼多的時間去反覆練習、計算、這一切對她的未來到底有何意義？這些家庭作業，花掉孩子太多的時間，讓他逐漸沒有時間戶外運動、學習音樂、以及看她想要看的書。
學習，絕對是可以在課堂上就精準的完成的。為什麼大部分的老師和家長，都不敢接受一個「沒有家庭作業」的教育方式？而當專家學者都早已證實，「強迫學習」幾乎等同於「無效學習」時，我們卻不能取消掉幾乎毫無例外、遭到所有孩子厭惡、抗拒的「家庭作業」？為什麼當「家庭作業」造成這麼多的親子衝突、師生衝突時，卻沒有一個教育專家正視這件、我覺得是一無可取的教育制度？
台灣的「家庭作業」中更可笑的，是家長要簽一大堆莫名其妙的「紀錄」。我統計過，所有小學生家長所要簽的紀錄，有：「潔牙紀錄」、「閱讀記錄」、「家事記錄」、「運動記錄」......我很想問，到底有多少家長每天簽的紀錄是真實的？
有沒有誰統計過，一個孩子放學回家，寫完功課之後，他還有多少時間可以運動、做家事、閱讀？
我們的孩子真的都是超人。
（以下是我應邀在「天下出版社」出版的『家庭作業的迷思』裡所寫的推薦序。在此分享讀者。我認為這本書雖然略嫌生硬不易讀，不過有很多觀點及證據是我所激賞的。比如：家庭作業可以訓練孩子的責任感？這種謬論終於遭到推翻。）
記得我小學三年級的時候，由鄉下學校轉至台北明星小學，每天的回家功課從半小時可以完成的份量暴增至三小時都做不完。大量的抄寫作業、自修習題，讓我因為壓力產生腹痛而拒絕上學。爸爸心疼恐懼上學的我，因此寫了一封「萬言書」給教務主任，痛陳：「過多的家庭作業荼毒小孩！」
這封信，讓我成了全校聞名的「特殊生」，許多老師在我背後指指點點：「這個小孩的家長很難搞！」
多年後，輪到我自己的小孩也上了小學。面對教育改革後變得「更為靈活」的各種家庭作業：猜燈謎、讀書心得報告、小日記、品格小書、閱讀紀錄……每每工作完畢 只想回家跟孩子下盤棋、講個床邊故事的我，總是得緊張兮兮的趕回家，花上許多親子相處的寶貴時間，協助她完成各種各樣的紀錄、功課，為的就是可以在「家庭聯絡簿」上簽上我的大名、以示負責。
我常常在想，這一切到底有什麼意義？
今年寒假帶兩小暢遊北京、參觀過紫禁城、決定重新讀過《百家講壇》近代歷史的我，回想起我的國中、高中歷史課本，每天背誦、考試的內容、題目，渾然醒悟，自己花下的大量青春歲月，換取的根本是一場騙局！這些課本、 家庭作業，這些死背下來根本不完全正確的「知識」，到底對我的人生有什麼幫助？
拿到這本《家庭作業的迷思》，我簡直如遇知音。本書提出了我心中很多的疑問：
為什麼我們大人上了一天八小時的班、回到家都不想再續談公事，而孩子們卻得在學校待了超過八小時之後，回到家繼續寫功課「學習知識」？
為什麼孩子們下課後不能單純的「只是做個孩子」，玩玩具、看書，做他們自己喜歡的事？
為什麼從古至今每個孩子都不喜歡家庭作業，卻從來沒有人想過，「家庭作業」到底有沒有存在的必要？
為什麼當所有的家長都為了一大堆無聊的「學習紀錄」叫苦連天，卻沒有人敢對教育當局這種「傳統」提出質疑，並研究它對於孩子的學習究竟有沒有功能？
為什麼我們跟孩子放學回家後的第一句對話總是「今天功課多不多？」然後以此來安排我們課後的親子生活？
為什麼當我帶著孩子暢遊歷史古都北京、哈爾濱，回到精彩的歷史現場、享受風土民情及戶外運動時，我的女兒卻天天都在為她學校的寒假作業擔憂──明明我們就正處在一個比寒假作業更棒的學習契機裡？
這些，都在本書中得到了解答。
我跟許多女兒的同學家長分享了我讀此書的摘要，令我訝異的是，聽到書中論點的家長們，絕大多數早就懷疑「家庭作業」的必要性。只是，我們卻沒有勇氣，做「拒絕回家功課」的家長。
多麼希望有一天，我們的孩子可以身處在更「信任孩子」的教育環境中，屆時，家庭作業將成為「歷史遺跡」，而孩子們則享有更愉快的童年。
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